அதிகப்படியான படிப்பு நீண்ட கால கற்றலுக்கு குறைவான பலனளிக்கும்.

வகுப்பறையில் நான் ஒருமுறை கேட்டதை நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை.

நாம் ஒவ்வொரு நாளும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டு நினைவில் கொள்கிறோம்.
இது “கற்றல்” என்று அழைக்கப்படுகிறது.
பள்ளித் தேர்வுகள் மற்றும் நுழைவுத் தேர்வுகள் நீங்கள் எவ்வளவு கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதைக் கண்டறிய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
ஒரு தேர்வில் நல்ல மதிப்பெண் பெற, நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
எப்படியும் கற்றல் மற்றும் நினைவாற்றல் என்றால் என்ன?
ஒரு வகுப்பறையில் ஒருமுறை கேட்டபிறகு என்னால் ஏன் ஒன்றை நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை?
நினைவில் கொள்வதற்கு மதிப்பாய்வு செய்வது முக்கியம்.
நீங்கள் மறுபரிசீலனை செய்யும்போது, ​​உங்கள் மனதில் என்ன நடக்கிறது?
நீங்கள் ஏதாவது கற்றுக்கொண்டாலும், சிறிது நேரம் கழித்து அதை மறந்துவிடுவீர்கள்.
இதை செய்ய நான் எப்படி நினைவில் கொள்வது?
கற்றல் கோட்பாட்டின் அடிப்படையில், மறவாமல் இருக்க மதிப்பாய்வு மிக முக்கியமான விஷயம்.
எனவே, நான் கற்றுக்கொண்டவுடன் தகவல்களை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டுமா?
உண்மையில், நீங்கள் இப்போதே மதிப்பாய்வு செய்தால், நீங்கள் அதிகமாகப் படித்திருப்பீர்கள், இதன் விளைவாக, அது இனி பயனுள்ளதாக இருக்காது.
இதற்கு என்ன அர்த்தம்?
“மிகக் குறைந்த படிப்பு” என்று ஒன்று இருக்கிறது, ஆனால் “அதிகப் படிப்பு” என்று ஒன்று இருக்கிறதா?
உண்மையில், உங்களிடம் உள்ள பல ஆய்வுப் பொருட்கள் உங்களை “அதிகமாகப் படிக்க” வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை அனைத்து பயிற்சிகளையும் ஒழுங்காகத் தீர்த்தால், நீங்கள் “அதிகமாகப் படித்திருக்கலாம்”.

“அதிகமாகப் படிப்பது” என்றால் என்ன?

“அதிகப்படியான படிப்பு” என்பதற்கான தொழில்நுட்ப சொல் “தீவிர கற்றல்.”
ஒரு கற்றல் பணி முழுமையாக புரிந்து கொள்ளப்பட்ட உடனேயே அதே அல்லது இதே போன்ற பணியை தொடர்ந்து படிக்கும் நடைமுறை “தீவிர கற்றல்” என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஒத்த பயிற்சிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதை உள்ளடக்கிய பயிற்சிகள் மாணவர்களைக் கற்றலில் கவனம் செலுத்த வேண்டுமென்றே வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
ஏனென்றால், நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் வைக்க “செறிவான கற்றல்” மிகவும் பயனுள்ள வழியாகும் என்று நீண்ட காலமாக கூறப்பட்டு வருகிறது.
இருப்பினும், 2005 இல் நடத்தப்பட்ட ஒரு உளவியல் பரிசோதனை இந்த “கவனம் செலுத்தும் கற்றலுக்கு” ஒரு வரம்பு இருப்பதைக் காட்டியது.

கவனம் செலுத்தும் கற்றல் முடிந்தவரை நினைவில் கொள்வது பயனுள்ளதா?

இங்கே ஒரு சோதனை.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.

பரிசோதனை முறைகள்

தீவிர கற்றல் குழுவில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு பணியைச் செய்து புரிந்து கொண்ட பிறகு, அவர்கள் தொடர்ந்து அதே உள்ளடக்கத்தைக் கற்றுக்கொண்டனர்.
“மேலும் கற்றல்” பகுதி தீவிர கற்றல்.
தீவிரமாகப் படித்த குழு தீவிரமாகப் படிக்காத குழுவை விட நான்கு மடங்கு பயிற்சி சிக்கல்களை நிறைவு செய்தது.
கற்றல் பணி என்பது வெளிநாட்டு நகரங்கள் மற்றும் நாடுகளின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்வது மற்றும் சொற்களின் சேர்க்கைகள் மற்றும் அவற்றின் அர்த்தங்களை மனப்பாடம் செய்வது.
உதாரணமாக, புனே (நகரப் பெயர்) – இந்தியா (நாட்டின் பெயர்) மற்றும் தாராரா (நகரப் பெயர்) – பெரு (நாட்டின் பெயர்) ஆகியவற்றின் கலவையை நான் கற்றுக்கொண்டேன்.
நீங்கள் பல சேர்க்கைகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் என்பதால் இது எளிதான பணி அல்ல.
ஆய்வுக்குப் பிறகு, இரண்டு குழுக்களுக்கும் ஒன்று அல்லது மூன்று வார இடைவெளிக்குப் பிறகு அவர்கள் எவ்வளவு நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க ஒரு சோதனை வழங்கப்பட்டது.
சோதனையில் பங்கேற்றவர்கள் 130 பல்கலைக்கழக மாணவர்கள்.

சோதனை முடிவுகள்

படிப்புக்கும் சோதனைக்கும் இடைவெளி ஒரு வாரமாக இருந்தபோது, ​​தீவிர ஆய்வின் விளைவு தெளிவாகத் தெரிந்தது.
இருப்பினும், மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு சோதிக்கப்பட்டபோது, ​​தீவிரமாகப் படித்த குழுவிற்கும் தீவிரமாகப் படிக்காத குழுவிற்கும் இடையே மதிப்பெண்களில் எந்த வித்தியாசமும் இல்லை.
வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தீவிர கற்றல் நீண்ட நேரம் நினைவில் கொள்வதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்காது.

3 வாரங்களுக்குப் பிறகு, விளைவு மறைந்துவிட்டது!

இந்த சோதனையில், தீவிர கற்றலுடன் கூடிய குழு, தீவிர கற்றல் இல்லாமல் குழுவைப் போல நான்கு மடங்கு பயிற்சி சிக்கல்களைத் தீர்த்தது.
இந்த முயற்சியின் முடிவுகள் ஒரு வாரம் கழித்து சோதனையில் தெளிவாகத் தெரிந்தது.
எனது தரங்கள் தெளிவாக மேம்படுகின்றன.
இருப்பினும், மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு சோதிக்கப்பட்டபோது, ​​எனக்கு ஆச்சரியமாக, தீவிர ஆய்வின் விளைவுகள் முற்றிலும் மறைந்துவிட்டன.
இந்த முடிவிலிருந்து, தீவிரமாகப் படித்த குழு மிக விரைவாக மறந்துவிட்டது என்று கூறலாம்.
ஒரு நீண்ட நேரம் நினைவில் கொள்வது முக்கியம் போது, ​​ஒரு தேர்வுக்கு படிப்பது போல, தீவிர கற்றல் பயனுள்ளதாக இல்லை.தற்செயலாக, இந்த சோதனை வெளிநாட்டு நகரங்களின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்வது போன்ற மனப்பாடம் செய்யும் பணிகளை உள்ளடக்கியது.
நீங்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட பிரச்சினையை தீர்க்கிறீர்கள் என்றால் அதே முடிவை எடுக்கிறீர்களா, ஒரு கணித பிரச்சனையை சொல்லுங்கள்?
2006 இல் அதே ஆராய்ச்சி குழுவால் நடத்தப்பட்ட சோதனைகள் கணிதப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும்போது கவனம் செலுத்தும் கற்றலுக்கும் ஒரு வரம்பு இருப்பதைக் காட்டியது.
இப்போது, ​​ஒருமுகப்படுத்தப்பட்ட கற்றல் பயனுள்ளதாக இல்லாவிட்டாலும், நாம் ஒன்றும் செய்யாமல் கற்றலில் கவனம் செலுத்தாமல் நேரத்தை செலவிட முடியுமா?
அது இல்லை.
பரிசோதனையின் முடிவுகளைக் கவனிக்க வேண்டிய ஒரு விஷயம் என்னவென்றால், மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு சோதனை மதிப்பெண்கள் இரு குழுக்களுக்கும் ஒருபோதும் நல்லதாக இல்லை.
இதன் பொருள் தீவிர ஆய்வை விட வேறு வழியில் மதிப்பாய்வு செய்வது நல்லது.

திறமையாக படிக்க நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது

தேர்வுகள் மற்றும் பிற நோக்கங்களுக்காக நீங்கள் முடிந்தவரை நினைவில் கொள்ள விரும்பினால் கற்றுக் கொண்ட உடனேயே மறுபரிசீலனை செய்வது ஒரு திறமையான வழி அல்ல.